文 / 親子專家 Teresa 老師
今年接了一個後母班，班上有幾位全校皆知的特殊學生，毫不知情的我，首先面對的是輔導室給的名單，只能說學生的狀況各有千秋。
第一位在別人眼中是個性格頑劣，桀驁不馴的孩子，不按時進教室上課、作業不交、與他人相處容易爆衝突。第二位是個寵兒，家裡給盡一切資源，物質生活無缺還時常炫耀自己所有的特殊物品，但時常對父母、對同學有暴衝行為。
第三位父母離異的美少女，跟著爸爸生活，但受母親之前的行為影響，曾經有自殘行為，連後面二位中低年級的妹妹都會有樣學樣。第四位家裡在校兄弟皆為資源班成員，習慣在校園遊蕩，吃飯才會回教室。
第五位話說家裡栽培成為桌球選手，但毫無生活自理能力，座位髒亂、作業不見是常態。第六位你看他坐姿、站姿、說話態度會以為是八加九成員，他自述信佛，但身上掛滿道教飾品。還有成天只知道批評他人，從不曾反省自己的嘴賤少年。另一個只會一窩蜂隨意跟隨他人作風的傻孩子。班上有這些人物存在，老師會瘋掉吧！
仔細瞭解這些孩子，就完全跟家裡有絕對的關係。一號學生父親早逝，母親尋求自己的第二春，孩子常常見不到媽媽，於是就想著在學校鬧點事，祈求得到媽媽的關心，首先跟孩子好好談談，說是來幫助他的，事實上也幫著解決他身邊的一些事情，產生信任後就立規矩，孩子在學校就能好好進班上課，慢慢融入團體生活。
二號學生其實思想單純，就是個被寵壞的孩子，讓他學會做事前數123，他能稍微克制一下自己。令我爆笑的是，有一天他說，「老師，我忍住了，我的中指沒有伸出來，我平安的回到教室囉」。第三位不愛說話的美少女，就用筆談吧！聯絡簿是我們溝通的橋樑，最近她都能畫個笑臉給我，讓我放心。
第四位只要屬於在教室上課時間，無法跟課就讓他畫畫，不吵不鬧不影響同學就好，午休喜歡曬太陽，就讓他坐在我能看見的地方。這樣他就乖乖的回教室做他喜歡的事，該去資源班上課就會去，現在還能寫寫作業。
第五位讓他學會整理自己的書包和位置，第一次整理還動用同學幫忙，之後讓他每天自己看看座位周圍環境，有垃圾就要撿起來丟，至少讓他位置的清潔不影響週遭同學。至於信佛的同學，只要告訴他，佛祖希望他有好的坐相站相和說話態度語氣，才能保佑他平安順利，他便能接受，然後照著做。
要求全班練習好好說話，有衝突就分析事情緣由，再加入少年法規讓他們知道，自己無意言語舉動也是會觸及法律行為，在學校聽勸改過，大家都能原諒對方，要是在外就沒這麼容易了。
孩子都希望有人可以了解他，希望有人能幫他變好，他們只是用錯方法來表達自己內心的想法，作為家長和老師，理應觀察孩子的需求，在他們還能改變自己的年齡，給予協助。
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