法律教室｜校園危機頻傳　教育體制如何預防？

從「新北某國中學生持刀攻擊事件造成割頸命案」，讓人思考教育制度以及教育安全，而2024年1月美國愛荷華州培里中學17歲的該校學生巴特勒攜槍入校園掃射，造成1死5傷之慘劇；社會大眾也不斷震驚這世界到底怎麼了？教師要如何管教學生？

目前依照少年事件處理法，「少年有觸犯刑罰法律之行為者、經常攜帶危險器械、有施用毒品或迷幻物品之行為而尚未觸犯刑罰法律、預備犯罪或犯罪未遂而為法所不罰之行為」由少年法院處理。換句話說非屬於上述少年法院處理事件仍應回歸校園管教。

目前依據教育部所訂「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，就管教師一般管教措施包含「口頭糾正、調整座位、口頭道歉或書面自省、通知法定代理人、要求完成未完成之作業、增加作業、要求靜坐反省、要求站立反省（但每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時）、暫時轉送其他班級學習」，目前的管教措施，成效如何？相信所有教師以及家長心中都有莫大感觸。

在教育體制中，對於教師的辛苦應該致上敬意，但是管教措施是否足夠應付目前快速變動的社會，值得商榷及討論，例如霸凌同學但未構成傷害等等，如果依照上述管教措施「站立反省」、「口頭糾正」、「靜坐反省」等，是否得以收到管教效果？還是會造成教師無奈而造成某種程度消極（例如該說的都說了，學生不聽，反正學生犯罪最後會由法院處理）？

「細漢偷挽匏，大漢偷牽牛」，在預防及教育端，恐怕需要更多靈活管教措施，當然司法是最後一道防線，但是在司法介入審理時，其實都已經造成傷害了，筆者期待教育端之預防！