【百傳媒專欄作家】撰文 / 謝俊明 律師
從「新北某國中學生持刀攻擊事件造成割頸命案」,讓人思考教育制度以及教育安全,而2024年1月美國愛荷華州培里中學17歲的該校學生巴特勒攜槍入校園掃射,造成1死5傷之慘劇;社會大眾也不斷震驚這世界到底怎麼了?教師要如何管教學生?
目前依照少年事件處理法,「少年有觸犯刑罰法律之行為者、經常攜帶危險器械、有施用毒品或迷幻物品之行為而尚未觸犯刑罰法律、預備犯罪或犯罪未遂而為法所不罰之行為」由少年法院處理。換句話說非屬於上述少年法院處理事件仍應回歸校園管教。
目前依據教育部所訂「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」,就管教師一般管教措施包含「口頭糾正、調整座位、口頭道歉或書面自省、通知法定代理人、要求完成未完成之作業、增加作業、要求靜坐反省、要求站立反省(但每次不得超過一堂課,每日累計不得超過兩小時)、暫時轉送其他班級學習」,目前的管教措施,成效如何?相信所有教師以及家長心中都有莫大感觸。
在教育體制中,對於教師的辛苦應該致上敬意,但是管教措施是否足夠應付目前快速變動的社會,值得商榷及討論,例如霸凌同學但未構成傷害等等,如果依照上述管教措施「站立反省」、「口頭糾正」、「靜坐反省」等,是否得以收到管教效果?還是會造成教師無奈而造成某種程度消極(例如該說的都說了,學生不聽,反正學生犯罪最後會由法院處理)?
「細漢偷挽匏,大漢偷牽牛」,在預防及教育端,恐怕需要更多靈活管教措施,當然司法是最後一道防線,但是在司法介入審理時,其實都已經造成傷害了,筆者期待教育端之預防!
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