【Teresa親子教室】手足之間的微妙關係～青少年篇

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我們常說，工廠是製造統一規格、相同產物的地方。但我們的手足，來自同一個製造工廠卻有著不同的個性與喜好。（姑且不論來自不同家庭模式組合的手足）

到了青少年時期，孩子們的個性大約定型，有些孩子國小階段就能瞭解自己的喜好與發展方向，有些孩子到高中仍然不知所學為何？但大部分有2個以上孩子的家庭，家長們教育模式都會選擇一樣的方法，也就是老大怎麼教怎麼學哪裡上課，老二就跟著一起去，好處是老師熟悉，課程瞭解，一起接送較為方便，當然有部分課程男女有別。這時候手足之間就會被比較，略勝一籌的沾沾自喜，小輸一點點的心裡開始不是滋味。若家長給予善意鼓勵那還好，有些直接批判，那就種下手足不合的因，然而這結果要手足承擔，直到長大。

在案例中，常見的手足問題是來自於父母親無形的比較。

案例ㄧ

Easen和Kaven二兄弟，差三歲，還有一個再差四歲的妹妹，媽媽對三人的教育很用心，從小除了一般課程，Easen鋼琴、圍棋專修課程，國小為了棋王的課程，自學2年，對老大的疼愛與期許很高，妹妹人見人愛，音樂、舞蹈繪畫，各項才藝精通，Kaven夾在哥哥和妹妹之間，課程也很多，圍棋、鋼琴、自然科學，也表現出色，按照這樣的組合，理當氣氛歡樂。但無形中Kaven被關注的較少，雖然成績不錯，表現不俗，甚至優於哥哥，但在家庭中得到的關愛眼神略少一些，而且習慣性開口閉口都是哥哥優先，妹妹還小要讓她，自己總是說沒關係啦，看了很是心疼，老二情節上演。媽媽自己也承認對Kaven的關愛少了一些，時間分配給老大和妹妹，忙碌的接送課程、上班和家務都要處理，所以很感謝老師對Kaven的關心與疼惜，讓他心裡覺得有人重視他，但孩子的心中最想要的是媽媽的疼愛。

案例二

小魚和大虎，小魚個性單純善良，乖乖牌女生，老師和父母說得話、要求的事，幾乎都能做到，國小階段才藝課也是眾多，之後選擇舞蹈為主，唸了舞蹈班，比賽成績也全國之冠，國中成績也維持班排前三名校排前10之內。大虎天資聰穎但天生惰性很高，也許是屘子長孫，備受寵愛，除了生活無缺，玩具嗜好可說是要什麼有什麼，父母對姐弟也從不比較，讓姐弟各自發展，畢竟喜好不同，姐弟之間應當沒什麼好比較的。在老師眼裡，論頭腦，大虎優於小魚，論學習態度，小魚耐力精實，大虎是個欠努力的學生，所以大虎學業不盡人意。對於小魚總是嫉妒，小動作頻頻。不過很明顯的媽媽對於大虎的疼愛還是多一些。

青少年時期的手足之間，父母親無形之中在各項成就上會做出比較，或是在眾親友聚會時，會說出孩子的優良事蹟。手足之間與生俱來的比較也無從躲避。

父母親

1、應減少比較之心，建立孩子的自信心。

2、減少嫉妒之心，並說明各自的優缺點，。手足之間的不足是可以互補的。是可以各自發展長才。

3、能各自跟父母親獨處，享受被特別關愛的感受。

4、隨時關注並微調對孩子的教育方式，生活中的言行舉止都值得家長們細心觀察。

5、要手足常常說出對方的感受，感同身受才能更愛對方。